Mae codwyr tân yn offer hanfodol mewn gweithrediadau achub tân ar gyfer uchder esgynnol a chroesi rhwystrau. Yn seiliedig ar wahanol ffurfiau strwythurol, dulliau gyrru, a senarios defnydd, gellir eu rhannu'n sawl categori, pob un â'i fanteision ei hun o ran hygludedd, uchder gweithio, cyflymder lleoli, ac amgylcheddau cymwys. Mae deall y categorïau hyn yn helpu i ddewis yr offer mwyaf addas ar gyfer teithiau gwirioneddol, gan wella effeithlonrwydd achub a diogelwch.
Yn ôl ffurf strwythurol, gellir eu rhannu'n ysgolion syth, ysgolion telesgopig, ysgolion plygu, ac ysgolion cyfun. Mae ysgolion syth yn strwythurau polyn hir un darn wedi'u mowldio â chynhwysedd dwyn cryf a sefydlogrwydd da, sy'n addas i'w gosod yn uniongyrchol rhwng y ddaear a ffenestri neu lwyfannau. Mae ysgolion telesgopig yn cynnwys adrannau tiwbiau nythu lluosog, gan ganiatáu ar gyfer addasiad hyd hyblyg. Mae eu maint cryno wrth eu plygu yn eu gwneud yn hawdd i'w cludo a'u storio, ac fe'u defnyddir yn gyffredin mewn gweithrediadau achub trefol gyda gofynion uchder amrywiol. Mae ysgolion plygu yn cysylltu adrannau ysgolion lluosog â cholfachau, gan ganiatáu iddynt gael eu pentyrru i leihau cyfaint wrth eu plygu a ffurfio cynhalydd sefydlog pan fyddant heb eu plygu, sy'n addas ar gyfer sefyllfaoedd cario dan do neu gerbydau gyda gofod cyfyngedig. Mae ysgolion cyfunol yn cyfuno ysgolion syth â strwythurau telesgopig neu blygu, gan gydbwyso cwmpas uchder a hygludedd, a gallant drin amgylcheddau mwy cymhleth.
Gellir categoreiddio ysgolion yn ôl eu mecanwaith gyrru yn ysgolion â llaw ac ysgolion â phwer. Mae ysgolion llaw yn dibynnu ar ymyrraeth ddynol ar gyfer lleoli, addasu a sicrhau; maent yn syml o ran strwythur, yn hawdd i'w cynnal, ac yn cael eu defnyddio'n gyffredin gan frigadau tân ar lawr gwlad. Mae ysgolion pŵer wedi'u cyfarparu â systemau gyriant hydrolig neu drydan, sy'n galluogi codi a gosod un botwm, gan leihau'r amser lleoli yn sylweddol. Maent yn addas ar gyfer adeiladau uchel neu safleoedd trychinebau mawr sydd angen ymateb cyflym, ond mae angen safonau uwch ar gyfer cyflenwi ynni a hyfforddiant gweithredwyr.
Gall ysgolion hefyd gael eu categoreiddio yn ôl eu senario cais yn fathau cyffredinol ac arbennig. Gwneir mathau cyffredinol o aloion alwminiwm cyffredin neu ddur aloi ac maent yn addas ar gyfer y rhan fwyaf o danau adeiladu a gweithrediadau achub arferol. Mae mathau arbennig wedi'u cynllunio ar gyfer amgylcheddau eithafol, megis -ysgolion sy'n gwrthsefyll tân sy'n defnyddio-defnyddiau sy'n gwrthsefyll tymheredd uchel neu haenau gwrth-dân-at ddefnydd{5}}tymor byr o dan-amodau tymheredd uchel mewn golygfeydd tân; ysgolion mynydd wedi'u cyfarparu â gwadnau llydan ac atalyddion estynedig i addasu i dir garw; ac ysgolion arnofiol i'w defnyddio ar ddŵr neu iâ ar gyfer achub dŵr neu ddamweiniau iâ.
Mae dewis pob math yn gofyn am ystyriaeth gynhwysfawr o ofynion uchder amgylchedd y genhadaeth, cyfyngiadau gofod, amodau llwyth, a chyflymder ymateb. Er enghraifft, mae ysgolion telesgopig neu gyfuniad o uchder addasadwy gyda chynhwysedd cario llwyth mawr yn addas ar gyfer achubiadau trefol uchel, tra bod ysgolion plygu ysgafn a gwydn neu ysgolion arbennig yn cael eu ffafrio ar gyfer achub mynydd. Mae paru categorïau'n briodol nid yn unig yn gwella effeithlonrwydd gweithredol ond hefyd yn lleihau'r baich trin a'r risg o ddamweiniau.
Gall timau achub sydd â sawl math o ysgolion tân newid mathau o offer yn gyflym yn unol ag amodau'r safle, gan leihau'r amser cyfartalog i gyrraedd y lleoliad sydd wedi'i ddal gan fwy nag 20%. Felly, mae bod yn gyfarwydd â mathau a nodweddion ysgolion tân yn hanfodol i gyflawni ymateb cyflym a diogel mewn teithiau achub amrywiol.
